Auf den ersten Blick für uns am schmerzhaftesten ist wohl die Kürzung der Familienbeihilfe, auch wenn es jetzt doch ein Jahr Gnadenfrist geben soll für die, die eine BHS oder Präsenz-/Zivildienst hinter sich haben.
Ist die Kürzung verfassungswürdig? Manche behaupten, ja – etwa diverse Religionsvertreter. Andere wiederum meinen nein, unter anderem Verfassungsjurist Funk:
derstandard.at: Familienbeihilfe bis 24: Jurist Funk sieht Verfassungsschutz gewahrt

Fix ist es jedenfalls noch nicht. Es scheint zurzeit unmöglich, definitive Informationen zu bekommen oder auch nur einen offizielle Abschätzung, wessen Meinung wie ausschlaggebend ist. Reden lassen können sie ja jeden.

Ex-Minister Androsch startet ein Bildungsvolksbegehren, die Abstimmung darüber soll aber erst im Mai erfolgen.
diepresse.at: Androsch startet Bildungsvolksbegehren

Gestern, Montag, hat sich Landeshauptmann Sausgruber zu Wort gemeldet und eine Klage beim VfGh angekündigt.
derstandard.at: Sausgruber droht Bund mit Klage beim Verfassungsgericht

Und in Graz haben gestern Studenten den Zugang zum Finanzamt blockiert.
steiermark.orf.at
Dort war auch heute Abend noch mal eine (eher kleinere) Demo.

Auch eine Meinung:
derstandard.at: Studienfach Wehleidigkeit

Auf den zweiten Blick wird klar, dass die Tumulte um die Familienbeihilfe ein Thema aus dem Fokus rücken, das für uns Studierende genauso bedeutend, wenn nicht sogar um einiges bedeutender ist: Geldmangel an den Unis. Ja, ok, 80 Millionen pro Jahr – damit werden die 22 öffentlichen Universitäten plus 25 Fachhochschulen sicher sehr weit kommen.

Es fehlt nach wie vor an Geld. Nach wie vor ist klar, dass der Studienbetrieb in der heutigen Form mit den Mitteln, die voraussichtlich dafür vorhanden sein werden, nicht möglich ist.

diepresse.com: An der Uni Wien gehen bis zu 120o Jobs verloren

Die neue Studieneingangsphase im Sommer für Massenstudien glänzt nicht nur durch Unausgegorenheit und zweifelhafte Gerechtigkeit (Was, wenn aus finanziellen Gründen einen Ferialjob machen muss, Nachmatura im Herbst habe, mein Zivildienst nicht rechtzeitig fertig ist…) – sie wird es außerdem auch nicht schaffen, die Studierendenzahlen so weit zusammenzustutzen, dass das Geld reicht. Vor allem, weil ja doch wieder keine Kontingente kommen (wertungsfreie Aussage).

Es nützt uns nichts, wenn wir unseren Lebensunterhalt finanzieren können während einem Studium, das nicht studierbar ist. Freier Zugang zur Bildung – gibt’s doch sowieso nicht. Für alle, und zwar gratis – das würde nicht nur mehr Mittel erfordern, als wir kriegen (eh klar), sondern vielleicht auch mehr, als wir verlangen können.

diepresse.com: Wie Uni-Systeme auch noch funktioniern können?

Wir müssen uns was einfallen lassen.

P.S.: Für außeruniversitäre Forschungsinstitute wird’s noch viel heiterer:
derstandard.at: Wissenschafter kritisieren Vertreibung der Intelligenz

Für 8000 Studierende heißt es: Kompensation der Familienbeihilfe bei Stipendienbezug. Zumindest für diese 8000 Studierende hat es sich gelohnt zu mobilisieren, zu organisieren, zu informieren und auf die Straße zu gehen!

Denken braucht Zeit. Doch Zeit… ist Mangelware geworden (Künstlerische Pause)

Ein kurzer Synapsenkollaps der Logik bringt mich auf eine seltsame Idee… ein rundum Sorglospacket der Bildung. Warum nicht genau so machen wie bei einem Einkauf beim Billa? Ein Studienplan mit… mal sehen – 30 dag Mathematik, 10 dag Wirtschaft und dann noch…  140 dag Fachwissen. Nicht zuviel, aber doch genug. Kaufbar. Eintauschbar. Und das dann noch in einer vorgegebenen Zeit mit Jobgarantie. Traumhaft! – He, da gibt es doch seit diesem… Bolgona Dingsbums sogar Fachbegriffe dafür, oder? Jajajaja… habs gleich – employability, ECTS – System und so. Klasse.

Bildung kann man nicht kaufen. Ausbildung? Vielleicht. Doch was ist denn nun Bildung, wenn es so schwer quantifizierbar ist. Wenn es nicht der Logik und den Gesetzen von Wirtschaft und Zahlenklauberei folgt? Und warum soll ich dann Bildung überhaupt wollen?

Anschauliches Beispiel (das sich auch auf andere Bereiche des Lebens, vor allem auf Studienpläne, umlegen lässt)
Prozessmanagement: Wenn man einen Prozess in seine Teilprozesse zerlegt und mit Kennzahlen versieht und so kontrolliert… mag das in einem geschützten, sehr genau definierten Bereich vielleicht sogar funktionieren. Stabilität und Robustheit dieses Systems? Fast gleich null. Zu steril. Die Statistik und somit die Unberechenbarkeit des Lebens haben diesem Ansatz einen Strich durch die Rechnung gemacht. Das Ganze ist nun doch mehr als seine Einzelteile.

Die Zerlegung des Prozesses und die Quantifizierung mögen kaufbar, „lernbar“ und somit auch wiederum quantifizierbar sein. Das große Ganze? Das System? Das beruht auf anderen Gesetzmäßigkeiten, die nicht so einfach über einen Kamm geschert werden können.

Bildung könnte hier plakativ als der „Klebstoff“ der einzelnen Bereiche des Prozesses gesehen werden. Fachwissen, das eingeflossen ist, Kennzahlen, die graphische Darstellung und die Steuerung, alles Verbunden mit etwas das vielleicht Bildung genannt werden kann. Reflektion mit Erfahrung, mit Meinungen anderer und der persönlichen Intuition. Last but not least – die Fähigkeit, auf Veränderungen zu reagieren und die richtigen Entscheidungen zu treffen.

Dies kann nicht in Lehrveranstaltungen im herkömmlichen Sinne gelehrt werden. Ist auch nicht pure „Lebenserfahrung“, die mit der Zeit kommt. Es ist das Denken. Das Reflektieren und die Fähigkeit auch andere Meinungen und Fachbereiche nicht nur existenziell zu zu akzeptieren sondern zu integrieren. Das wiederum braucht die Fähgikeit aus seinem eigenen Denkmuster ausbrechen zu können und eine gehörige Portion Selbsterfahrung bzw. Charakterstärke.

Wo in unserer Gesellschaft soll zumindest die Grundlage für solch einen Lernprozess gegeben sein? Wo soll der Freiraum geschaffen werden, um sich holistisch zu entwickeln? Wo Fachwissen mit Toleranz und Reflektion gelehrt wird? Richtig. Auf Universitäten. Die haben sogar den verfassungsmäßigen Auftrag dafür. Nicht für Employability, sondern für Bildung. Grundlagenbildung. Fähigkeit zur eigenständigen Synthese von Wissen…. (wiederum künsterlische Pause)

Realitätsschock.

Wenn man die Ereignissse der letzten Monate an sich vorbeiziehen lässt, könnte man fast der Versuchung erliegen, sich alles kaufen zu können und auch zu müssen. Auch Bildung. „Super, dann nehm ich mir im Supermarkt der Bildung ein maßgeschneidertes Packet“ – so wird es uns vermittelt.

Denken braucht Zeit. Ebenso der oben beschriebene Prozess der Menschwerdung. Zeit wird uns nicht gegeben. Dafür fehlt das Geld. Dass man sich dabei genau die „Leisungsträger von morgen“, die eben die Fähigkeit haben das System auch monetär zu erhalten, wegnimmt sieht man nicht. Kürzung der Familienbeihilfe und Verkürzung des Studiums Hilfsausdrücke.

Vizekanzler und Wirtschaftsminister Pröll: „Die jungen Leute auf den Universitäten müssen auch finanziell auf eigenen Beinen stehen!“ Noch weniger Zeit für die Universität.

Die Universiät ist vom Aussterben bedroht. Und die Gesellschaftsflüsterer (auch Politiker genannt) haben es längst geschafft, die Unis und die Studierenden als die Sündenböcke der Gesellschaft hinzustellen. Sogar die „Prozessmanager“ der Rektoren sind dem auf dem Leim gegangen.

Wo wollen wir hin? Denken, meine Lieben… Denken. Aber das braucht Zeit. Und Geld.

UNSER TRAKTOR und UNSERE BLASMUSIK und diese unglaublichen Menschenmassen – hauptsächlich Studierende, aber schon auch einiges an wissenschaftlichem Personal und Mitglieder diverser Gremien – haben die Protestaktion zu einem tollen Erlebnis gemacht. Aber warum haben wir das gemacht, was hat es gebracht, und was passiert jetzt?

In vielen Berichten zu den Protesten wird es so dargestellt, als ob wiederholt würde, was schon vor einem Jahr geschehen ist. Dieselben Sprüche, dieselben „linken Chaoten und Berufsdemonstranten“ (wer diverse Kommentare zu den Artikeln in Online-Medien liest, stößt da auf interessante, in Blödheit und Voreingenommenheit unbegrenzte Ergüsse) und schon wieder Audimax-Besetzung.

Es gibt aber ein paar Unterschiede zu letztem Jahr. Diesmal war die Vollversammlung vom Rektorat einberufen. Es gab viel regeren Zulauf auf der Boku. Und auch die Gründe für die Demo – wogegen wir protestiert haben – haben sich entwickelt: Es stehen drastische Budgetkürzungen ins Haus. Darum gings also:

http://diepresse.com/home/bildung/universitaet/601457/index.do?from=simarchiv

Gegen Kürzungen, für mehr Geld.

Die Rektoren haben im Mai einen Termin bei den Herren Kanzlern verlangt und sollen nun am 22. November – NACH dem Ende der Budgetverhandlungen – einen bekommen. Ja, so verfährt wohl jeder unhöfliche Mensch mit jemandem, der eh nichts Wichtiges macht und der einem eigentlich egal ist.

Klar, gegen Zugangsbeschränkungen und Studiengebühren waren die Proteste auch gerichtet, aber das sind Aspekte eines Problems. (Siehe: Eier legende Wollmilchsau)

Wir fordern nun also mehr Geld für die Unis. Erstens: Jetzt gleich – schon mal bis 2011 – weil wir es nämlich blutig notwendig haben. Und schon gar keine Kürzungen, sondern die versprochenen, (auch am Dienstag) vielbesungenen und nie erhaltenen 2 % des BIP.

Wogegen? Wofür?

Wir haben protestiert letzte Woche, oder beschlossen nicht zu protestieren, oder es schlichtweg verpasst. Aber was geschieht jetzt? Finanzminister Josef Pröll bietet mehr Geld, aber nur gegen Einführung von Zugangsbeschränkungen und mehr Transparenz (die Floskel muss einfach in jeder Debatte fallen – was wollt ihr wirklich? Als ob ihr dann wirklich nachschauen würdet, was wir machen und wie die Unis sich durchkämpfen), und zweitens ist es bisher kaum herauszukriegen, wie viel wir bekommen würden/wie viel doch nicht gestrichen wird. Es bleibt also spannend.

Schon um so weiter zu machen, wie es jetzt läuft, wird’s nach Kürzungen kaum/absolut nicht mehr reichen. Wir kämpfen also FÜR das nackte Überleben unseres Unibetriebs. Und erst darüber hinaus für durchaus notwendige Verbesserungen.

http://derstandard.at/1287099606554/Unifinanzierung-Pseudo-Bekenntnis

http://derstandard.at/1287099327607/Weltklasse-bei-der-Brueskierung-der-Unis

Nur weil es lustig ist, dass dort drei unserer Plakate zitiert werden, die Kommentare noch weher tun als die sonst an so mancher Stelle (Presse ist da auch nicht schlecht), und weil es nur ein „zustimmen“- und kein „das ist Schwachsinn“-Button auf dieser Seite gibt.

Dahin geht’s, wenn Bildung abgeschafft wird.

http://www.krone.at/Nachrichten/Protest_an_den_Unis_gegen_geplante_Budgetkuerzung-Demos_im_ganzen_Land-Story-226128

Die Eier legende Wollmilchsau

- das wäre jenes Hochschulsystem, das frei zugänglich, gebührenfrei und für den Staat billig ist. Irgendwo hauts nicht hin. Das ist genauso unmöglich wie gleichzeitig mit viel Gepäck, angenehm und billig zu reisen. So klar, wie wir keine Gebühren zahlen wollen und studieren, was uns interessiert, will der Staat mal als erste Reaktion lieber weniger als mehr  zahlen für etwas, dessen Nutzen er nicht sieht.

Dass es keinen Sinn macht, jemanden dazu zu zwingen, etwas zu machen, das er nicht will, ist zumindest noch bis zu einem gewissen Grad selbstverständlich. Dass wir nicht davon abgehalten werden sollen, das zu studieren, was uns interessiert und was uns liegt, ist scheinbar schon nicht mehr für jeden so klar. Dass jemand dafür zahlen muss, ist auch klar. Die Frage ist nur: Wer?

-          Wir Studenten, in Form von Studiengebühren?

Laut einer im September herausgegebenen Umfrage sind jetzt mehr als zwei Drittel der Österreicher für Studiengebühren. Die meisten, die so gestimmt haben, müssen diese vermutlich nicht zahlen.

Zugegeben, im Vergleich zu dem, was Studenten in manchen anderen Ländern berappen, wäre es lächerlich, sich über die knapp 730 Euro zu beschweren, die wir zu zahlen haben/hätten, wenn – ja wenn – wir davon auch etwas hätten. Denn: Hat sich seit Einführung der Studiengebühren (es gibt sie ja, nur müssen viele von uns nicht zahlen) die Situation an den Unis verbessert? Fragt die UBRM-Erstsemestrigen.

Ein Blick auf die Zahlen, was wir so kosten, macht klar: Das geht sich sowieso nicht aus. Studenten schwimmen klassischerweise ja eher nicht in Geld. Alles, was wir zu zahlen in der Lage wären, wäre ein Tropfen auf den heißen Stein.

Wrong answer, try again.

Also, wer soll zahlen?

-          Absolventen? Dann, wenn sie es sich leisten können? Das steht noch zur Diskussion.

Die Bezeichnung „Reichensteuer“ passt hier aber nicht – das eine hat mit dem anderen nichts zu tun. Eher denkbar wäre ein Modell vergleichbar damit, wie in Deutschland die Bafög (Bundesausbildungsförderung, wie bei uns Kinder- und Familienbeihilfe) zurückgezahlt wird. Wir würden halt nicht Geld zurückzahlen, das wir erhalten haben, sondern Studiengebühren nachträglich und in Raten. Wenn wir fertig studiert haben (was auch immer das heißen mag, wie war das mit „lebenslangem Lernen“?), und dann auch was verdienen, wohlgemerkt.

-          Die Wirtschaft? Wird nur finanzieren, was sie auch interessiert.

Drittmittel sind ja super, aber wir müssen auch was dafür tun, es sollte noch Zeit für die Lehre bleiben, technisch mögliche Einbringung daher begrenzt – laut Studien auf 35 %, und da stehen wir schon.

-          Der Staat, mit Geldern aus woher auch immer? Nona.

Wir arbeiten dann ja für euch. Außer, ihr habt es endgültig geschafft, die Bedingungen so unmöglich zu gestalten, dass wir nur noch fort gehen können.

mehr Studienanfänger wie im Vorjahr
derStandard
diePresse

Bitte um Überdenken der Sparpläne
derStandard
diePresse

Zwei Drittel der ÖsterreicherInnen für Studiengebühren
diePresse

Universitätsabgabe für Absolventen
diePresse

Beatrix Karls Ansprache – Bildung ist soziale Frage
derStandard

Angebot: Feedback zur Studieneignung
derStandard
diePresse

Dringliche Anfrage im Nationalrat zur Situation der Universitäten
derStandard
diePresse

Ein Sommer wie damals…

…wer wird da nicht wehmütig – einlullende Musik, eine intakte Familie spielt sich am Bach und… hach ja… alles gut. Damals war alles besser, schöner. Sogar die Zukunft. Damals. So versucht uns nicht nur die Fernsewerbung zu suggerieren, was so nicht ganz stimmt(e). Auch die Quasi-Stagnation in der Bildungsdiskussion und die letzten Erinnerungen an die Sonne im Gesicht täuschen doch sehr darüber hinweg, in welchem Ausmaß es wirklich unter der Oberfläche brodelt bzw. es brodeln sollte.

Wieder kommen einem die von Kinheitstagen weg antrainierten, typisch österreichischen Gefühle und Gedanken trotz angedrohter Schreckensszenarien entgegen: „Alles guat. Sorg di net, des wird scho! Es is noch immer irgendwie gangen, mach da mal jetzt kan Kopf! Es is net guat, oba schlecht… najo… schlecht is a net, oda? Also – alles guat.“

Guten Morgen liebe Studierende! Ist wirklich alles gut? In einer Zeit wo uns sogar die Wissenschaftsministerin selbst mit der Schließung von Universitäten droht? Wo Rektoren ernsthaft vom Einstellen des Lehr- und Forschungsbetriebs sprechen? Wir haben in den letzten Artikeln unseres Blogs mehrfach mit Argumenten untermauert, dass es mit dem Umgang und der Stellung von Bildung in unserem Land alles andere als gut steht. Das Zukunftsthema wird weiterhin schlichtweg ignoriert. Es ist ja auch Wahlkampf, da hat man schon andere Sorgen.

Es steht uns ein heißer Herbst bevor. Es liegt nicht zuletzt an uns Studierenden, für das einzutreten und einzustehen, was uns nicht nur zustehen, sondern was für die Zukunft unseres Landes und der Gesellschaft mit am wichtigsten sein muss: Bildung.

Du willst deinen Beitrag leisten und weißt nicht wie? Die ÖH-Boku hilft dir, deinen Platz zu finden.

Die ÖH–Boku setzt sich für deine Interessen und die Bildung in diesem Land ein, damit es mit deiner Hilfe heißen kann:

Ein Sommer wie damals? – Nicht mit uns! Universitäts-Vollversammlung der BOKU am 19.Oktober.

Ausschnitte des Geschehens im Kurzdurchlauf:

Bundesministerin Karl will Studierende weg von Massenfächern bringen

Rektorenchef will Ja zu Studiengebühren

BOKU befürchtet radikalste einschnitte und bangt um Liquidität

Der Bericht des Hochschuldialoges wurde präsentiert

Die neue Mittelschule wurde diskutiert

Rektoren steigen wegen Sparkurs auf die Barrikaden

Die Bundes ÖH droht mit neuen Protesten

Mysteriöse Erhebung des Bundesministeriums für Wissenschaft und Forschung gelangte an die Öffentlichkeit

Befragung: 81% der ÖsterreicherInnen für Zugangsbeschränkungen

WU – konzentriert sich auf „Leistungswillige“

Zeit, kurz inne zu halten… zu reflektieren und darüber nachzudenken, was denn hier passiert ist. Man könnte über jeden der oben genannten Punkte in aller Ausführlichkeit diskutieren. Doch wollen wir unseren Blick nun einmal auf ein Gesamtbild der Situation richten…

Ah ja – genau, da war doch noch was. Die Wirtschaftskrise. Das Schreckgespenst, das uns die letzten zwei Jahre hindurch verfolgt hat. Hier müssen wir leider ein wenig weiter ausholen, um die Zusammenhänge mit der Bildung in unserem Lande zu sehen. Kapitalmärkte sind am Boden bzw. „blasen“ sich auf, Staaten müssen mit Summen gerettet werden, die niemand aufbringen kann, außer durch neue Verschuldungen „vertrauenswürdigerer“ bzw. finanziell besser gestellter Staaten.

Schon ein wenig ungeheuerlich das Ganze, oder? Zumindest ist die Politik doch sehr in Erklärungsnotstand gekommen. Systemerhalt sei nun das wichtigste, wenn man so will. Priorität hat in dieser Zeit das Geld und das System, welches Geld auch zu dem macht, was es ist.
Das ist vielleicht auch gut so, zumindest ist es ist ja das weltweite Tauschmittel schlechthin. Ohne Geld als Tauschmittel würden wir jetzt wahrscheinlich schon ein wenig überfordert in unseren Kühlschrank schauen müssen. Ob nun die freie Marktwirtschaft förderlich ist oder ob andere Systeme besser wären sei dahingestellt. Wir leben jetzt nun einmal in diesem System und irgendwie müssen wir damit halt lernen damit auch umzugehen. Wenn Geld und das System, in dem sich das Ganze abspielt, eine so hohe Priorität haben, muss man sich auf jeden Fall die ganze Sache etwas genauer anschauen. Was steckt denn hinter diesem Geld, diesem in fast alles umtauschbare Mittel tatsächlich? Kurz nachgedacht… Vertrauen! Nichts als Vertrauen. Ich vertraue darauf, dass wenn ich für meine Arbeit Geld bekomme, ich auch Waren, Dienstleistungen usw. dafür eintauschen kann. Das ist im Kleinen nicht anders als im Großen. Pervers wird das Ganze dann ziemlich schnell auf dem Kapitalmarkt. Da darf gehörig spekuliert werden. Weltcasino halt.

Wer nun aber gibt solch ein Vertrauen? Zum Beispiel Rating-Agenturen und recht gut bezahlte Börsenspekulanten, die mit Ihrer Willkür Griechenland fast in den Ruin getrieben hätte. Es ist die Gesamtheit der Stimmung auf dem Weltmarkt, die Vertrauen oder eben Misstrauen schafft. Ein sehr gebrechliches Gebilde, wie wir erfahren mussten.

Wenn nun ein Staat wie Österreich daherkommt und außer ein paar lächerlichen Ölfeldern im Marchfeld über keinerlei Mittel verfügt als fleißige, kluge Köpfe und Kultur… dann wird es rational gesehen… sagen wir mal…haarig. Österreich verkauft sich gut, wie unlängst auf der Expo in Shanghai. Große Werte wurden zelebriert unter anderem auch die verschiedenen Trachtengruppen der Regionen, Mozart und unsere spezialisierten, einzigartigen Unternehmen, die sich durch Ehrgeiz und Raffinesse auszeichnen. In letzte Zeit ist auch die Forschung so richtig angesprungen. Gut so! Es geht uns gut. Und darum vertrauen uns die anderen auch. Naja, zum Teil zumindest.

Kurz gesagt: Österreich verkauft sein Know-How und seine Kultur. Gut. Doch wo kommen denn die ganzen klugen Köpfe her? Ahja – richtig! Von den Schulen und den Universitäten. Darf man das heute noch sagen? Universität? Zum Feindbild eines stotternden Wirtschaftsmotors geworden, diese Universitäten. Jeder kann dort nämlich machen was, wie lange und wie oft er will. Und der Staat zahlt auch noch kräftig. Ineffizienz zur Potenz. Nichts da – aus die Maus, soweit kommt’s noch!
Ein reflexartiges Verhalten, nun auch von unserem sehr geehrten Herrn Bundespräsidenten unterstützt. Eine halbe Milliarde Euro für den Verbund, der es leider nicht so ganz geschafft hat, sich das Geld auf die Seite legen zu können? Kein Problem, wie uns Herr Pröll am nächsten Tag versichert hat. Das Geld ist da, kein Thema! Darf Einen schon wundern so was. Vor allem, weil der Bund auch Millionen für Grundlagenforschung ausgeben musste.

In der Aussendung des Rektorates vom 1. Juli diesen Jahres wurde darauf aufmerksam gemacht, dass die Universitäten (inkl. der Boku) ab 2013 keine Erhöhung mehr ihrer Budgetären Mittel zugesprochen bekommen. Wirtschaftskrise, so die Erklärung seitens des Ministeriums. Was dies für die BOKU heißt, erklärt Rektor Martin Gerzabek in einer Aussendung. Um es kurz und unüberspitzt auszudrücken: Eine K.O. – Erklärung für Forschung und Lehre.

Österreich schafft es leider sich den eigenen Ast abzusägen. In anderen Ländern der EU werden eben gerade in Krisenzeiten bis zu 20 Milliarden Euro zusätzlich für Bildung und Forschung ausgeben. Hierzulande wird effektiv gekürzt. Und das, obwohl wir bezüglich Ausgaben für Bildung sowieso schon weit unter dem OSCE Durchschnitt liegen. Ausreden, um nicht zumindest 2% des BIP für Bildung ausgeben zu müssen, gibt es vielfach: Der freie Hochschulzugang, der uns bis heute nur genützt hat, keine Studiengebühren und nicht für das Studium qualifizierte und nicht engagierte Studenten sind recht schnell als das entlarvt, was sie sind. Ausreden.

Nicht, dass es nicht Verbesserungspotential gäbe. Wie überall gibt es das. Wie jedes System verbessert werden kann, so muss auch hier darüber nachgedacht und gehandelt werden. Jedoch haben Werte wie Bildung und Ausbildung in diesem Lande nicht den Stellenwert den sie haben müss(t)en.

Unser Vorschlag: Qualitative Aufnahmeprüfungen für Politiker in Entscheidungspositionen!

Die Outcomes der ersten Studie: Bildung ist für die ÖsterreicherInnen mit 73% ein wesentlicher Faktor für Lebensqualität. 63% sagen: „Wir brauchen ganz neue Bildungseinrichtungen, die unabhängig von der Arbeit sind, uns ein Leben lang begleiten und bei der Weiterqualifikation beraten.“ Nach Meinung des Bildungsexperten Reinhard von der deutschen Stiftung für Zukunftsfragen zahlt sich Investition in Bildung doppelt aus: Neben beruflicher Qualifikation mache sie die Gesellschaft vor allem zukunftsfähig. In Österreich brauche es einen positiven Paradigmenwechsel: Weg von der klassischen Berufsausbildung, die meist nur zur Erfüllung des Qualifikationsbedarfs in der Wirtschaft dient,  hin zur einer weiterführenden, lebensbegleitenden Bildung. Informelle Bildung werde in Zukunft wichtiger als formelle.

Lebensqualität durch Bildung, ein schöner Ansatz, der Eliten vermutlich ein Dorn im Auge sein wird. Die Herausforderungen, mit der sich die Menschen konfrontiert sehen, sind ein gesellschaftliches, systemisches Problem, das von allen verstanden und mitgestaltet werden muss. Die Universitäten sind verpflichtet, sich den Herausforderungen zu stellen; die Politik muss dazu beitragen, die Rahmenbedingungen zu schaffen. Was zählt, ist der Output, nicht Status oder Befindlichkeiten von EntscheidungsträgerInnen. Studienpläne müssen mehr sein als reine Qualifikationsprofile für die Wirtschaft. Auch Qualifikationsprofile – aber nicht nur. Die gesamtgesellschaftlichen Vorzüge lebenslangen Lernens und die Notwendigkeit, dafür Geld in die Hand zu nehmen, muss in die Köpfe der EntscheidungsträgerInnen. Dann sind die Weichen für die Zukunft richtig gestellt und Geld wird am richtigen Ort eingesetzt.

Die zweite Studie beschäftigt sich unter anderem mit dem freien Hochschulzugang und kommt zur Ansicht, dass eben dieser Schuld an der schlechten Qualität der Ausbildung habe. Weiters wird erfreut festgestellt, dass die Drittmittel – Finanzierung der Universitäten deutlich gesteigert werden konnte. Das Problem sei nach wie vor, dass in Österreich jede(r) studieren könne was sie will, wo sie will und so lange sie will.

Es stimmt natürlich, dass wenn das Budget für den Bildungssektor nicht erhöht wird, die Universitäten sich kein Lehrpersonal leisten können und somit die Qualität der Lehre sinkt – absolut richtig. Doch ist hier nicht ein grundsätzlich anderes Problem angesprochen? Es werden zu wenig monetäre Mittel zur Verfügung gestellt. Der Ausweg aus der Wirtschaftskrise wird nicht Sparen im Bildungsbereich sein, ganz im Gegenteil . Bildung hat nicht den Stellenwert, der ihr zusteht. Die erste Studie unterstreicht sogar die individuelle und gesellschaftliche Wichtigkeit von Bildung. Österreich schafft es leider nicht, sich im OECD Schnitt (siehe auch Posting) am Mittelmaß zu orientieren. Ob die angesprochene Drittmittel – Finanzierung dann so erfreulich ist, wie sie dargestellt wird… wo bleibt die Unabhängigkeit von Forschung und Lehre? „Industriegesponserte Studien hätten mit einer 3,6-fach höheren Wahrscheinlichkeit ein positives Ergebnis als andere Studien“ so Lochs, neuer Rektor der MedUni Innsbruck.

Dass in Österreich jede(r) studieren kann was er will, wo er will und so lange er will dürfte wohl eine Grundvoraussetzung für ein lebenslanges Lernen sein. Die Finanzierung darf zur Diskussion gestellt werden, dass dies jedoch Grundvoraussetzungen für eine freie, egalitäre, emanzipatorische Entwicklung der Gesellschaft ist, sollte (hoffentlich) selbstredend sein. Manchmal hat es fast den Anschein, als wäre dies gar nicht gewollt…

In diesem Sinne… UNIVERSITAS!

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An und für sich durchaus verständlich, denn was Bologna wirklich ist bzw. sein soll scheint noch nicht in alle Universitäten durchgedrungen zu sein. Studierendenzentriertheit nur mal so als Schlagwort.
Es stellt sich jedoch die Frage, ob das Ministerium selbst über die richtigen Ansätze verfügt, wie dies in der LVA BOKULOGNA schon diskutiert wurde.
Hinschaun, informieren, diskutieren, mitgestalten!

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Es darf gefragt werden, wo die EntscheidungsträgerInnen in unserem Land gerade hinsehen. In die Zukunft auf jeden Fall nicht. Wir müssen vernünftig mit monetären Mitteln umgehen – stimmt! Vernünftig. Vorausschauend. Nachhaltig. Jetzt in dieser wirtschaftlich herausfordernden Zeit genau an dem einzigen „Rohstoff“ den Österreich besitzt – nämlich Wissen und Kreativität – zu sparen, ist rational in keiner Weise nachvollziehbar. Aber das war die Überlegung über den Austritt vom CERN ja auch schon nicht…

Hochschulbildung und Wissenschaft haben in diesem Land bei Weitem nicht den Stellenwert in der Politik, den sie haben sollten, ja geradezu haben müssten. Die indirekte Schützenhilfe bekommt die Politik von der österreichischen Wegschau – Mentalität. Solange sich nicht massiv Widerstand gegen diese falsche Prioritätensetzung bildet, wird es genau so weiter gehen wie bisher. Falsch – es wird noch viel schlimmer, wie man sieht!

So… dann wär es dann wieder mal an uns, was zu tun! Oder doch lieber noch drei bis vier Prüfungen so schnell wie möglich durchdrücken, denn der Curriculum Vitae soll ja auch was hergeben, oder? Engagement über den Studienplan hinaus sind wohl aber genau so wichtig wie Prüfungen schreiben selbst, nur ist das leider nicht so messbar wie es sein sollte.

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